פְּגִישָׁה עִוֶּרֶת

הערכים שבהם עוסקת הפעילות: התמודדות עם סטיגמות.נושא הדיון: יחס לעיוורים והגדרה של קבוצה.שאלת דיון מרכזית: האם "הגדרות" מקשות על הקבלה בחברה?ה"אחרים" שאליהם מתייחסת הפעילות: עיוורים (כמייצגים

הערכים שבהם עוסקת הפעילות: התמודדות עם סטיגמות.
נושא הדיון: יחס לעיוורים והגדרה של קבוצה.
שאלת דיון מרכזית: האם "הגדרות" מקשות על הקבלה בחברה?
ה"אחרים" שאליהם מתייחסת הפעילות: עיוורים (כמייצגים את החלשים).

מהלך הפעילות:

סבב פתיחה: בקשו מהתלמידים לשתף מתי הם הגיעו למקום חדש (קבוצה, חוג, בית ספר וכד') ואיך היתה החוויה?

מתודה: 

מצורפים 3 מדרשים לגבי עיוורים מתוך הגמרא, חלקו את הכיתה לחברותות ותנו לכל זוג מקור אחד ללמוד 

מתחת לכל מקור מצורפות 4 שאלות. (משך הלימוד לוקח כ15 דקות) 

בקשו מהחברותות להציג את הסוגים השונים של היחס לעיוור כפי שההגדתות מציגות. 

סיכום הלימוד:
מה למדתם? מה הבנתם מהמקור לגבי היחס לשונה?

 

דיון: 

דונו עם התלמידים מדוע משתמשים בביטוי "סגי נהור" (הרבה אור) לעיוור? (האם זה "כנגד עין הרע" האם זה כדי להעלים אותם מהחברה או אולי פוליטקלי קורקט חברתי?)

איך לדעתם מרגיש העיוור ביחס לשם "סגי נהור"? (שימו לב כי שמם של העיוורים לא מוזכר)

מה עושה נתינת שמות לקבוצות לחברה בישראל? "חרדים" "דתי לייט" "עובדים זרים" "חרשים" "עולים" (אתגרו את הכיתה עם קבוצות שהם מכירים)

 

סבב סיכום: מה אתם לוקחים אתכם מהדיון?

עוד מערכים לחברה הדתית:

מערכים לחברה הדתית

מקום הרבנות במדינה

מערכים לחברה הדתית

פְּגִישָׁה עִוֶּרֶת

מערכים לחברה הדתית

יחס אל הגר

גלילה למעלה דילוג לתוכן