סובלנות ונסיעות

אם יוצאים מגיעים למקומות נפלאים… וגם לומדים להיות סובלניים יותר כלפי האחר. המערך בודק את הקשר בין סובלנות לנסיעות, וזאת דרך עיבוד חוויות אישיות של התלמידים מנסיעות שקיימו.

אם יוצאים מגיעים למקומות נפלאים… וגם לומדים להיות סובלניים יותר כלפי האחר. המערך בודק את הקשר בין סובלנות לנסיעות, וזאת דרך עיבוד חוויות אישיות

הערכים שבהם עוסק השיעור: סובלנות.
נושא הדיון:חשיפה למקומות שונים ולתרבויות זרות כמקדמת סובלנות.
שאלת דיון מרכזית:  כיצד נסיעות יכולות להפוך אותנו לסובלניים יותר?

מהלך השיעור:

מתודה – קריאת ציטוט:

  • כותבים על הלוח את הציטוט הבא: "נסיעות מלמדות סובלנות." – בנימין ד'יזראלי.
  • מסבירים מיהו בעל הציטוט: בנימין ד'יזראלי היה מדינאי וסופר בריטי חשוב ממוצא יהודי, שכיהן פעמיים כראש ממשלת בריטניה.
  • שואלים שאלת הבהרה: מהי סובלנות?
    מחדדים: מדובר ביחס מכבד ומקבל כלפי אדם או קבוצה ששונים מאיתנו בדעותיהם, אמונותיהם או התנהגותם, גם אם אנו חולקים עליהם. המילה "סובלנות" שונה במשמעותה מהמילה "סבלנות" שפירושה היכולת להתאפק ולהמתין ללא דאגה וכעס כאשר מופיעים עיכובים, וכן היכולת להתמיד לנוכח קשיים.

דיון:

  • האם אתם מסכימים עם הציטוט?
  • מהי הסיבה לכך שנסיעות יכולות ללמד אותנו סובלנות? 

למורה – נקודות אפשריות  להתייחסות: 

(א) בנסיעות אנו לומדים מקרוב על אנשים שונים מאיתנו ותרבויות שונות מזו שלנו, מבינים אותם ומפתחים כבוד וקבלה כלפיהם. 

(ב) בנסיעות אנו רואים שיש הרבה דרכים לחיות בעולם והרבה תרבויות שונות, ובעקבות כך מבינים שהאופן שבו אנו חיים ומנהגים אינו חזות הכול ויש לכבד אפשרויות נוספות. 

(ג) בנסיעות אנו מוצאים את עצמנו בעמדת השונה והזר, ומבינים עד כמה עמדה זו פגיעה ומחייבת את הזולת להתחשב ולהפגין כבוד וקבלה.

  • האם מישהו פה היה פעם בנסיעה שבה פגש בני תרבות אחרת? אם כן, כיצד הנסיעה גרמה לו להתייחס לבני ולבנות אותה תרבות? 
  • האם מישהו פה היה פעם בנסיעה שגרמה לכך שהוא מצא את עצמו שונה וזר במקום אחר? אם כן, איך הייתה חוויה זו? איך התייחסו אליכם כשהייתם שונים וזרים? 

* הערה: לפי שיקול דעת, המורה יכול/ה לשתף בחוויה משלו/ה בהקשר של נסיעות וסובלנות.

סיכום:

  • כל תלמיד/ה מקבל/ת גלויה. 
  • כותבים על הלוח (או מראש, על הגלויות) את השאלה: אם הייתם יכולים לתכנן נסיעה שתלמד אתכם להיות סובלניים יותר, באיזה יעד הייתם בוחרים? מבקשים מהתלמידים לכתוב את תשובותיהם על הגלויות.
  • אפשר לשמוע כמה תשובות, או לאסוף מהתלמידים את הגלויות כדי לתלות אותן בכיתה. 

הערה למורה: במקרה שתולים את הגלויות בכיתה, יש להבהיר זאת מראש ע"מ שהתלמידים יכתבו דברים שהם מוכנים לחלוק ולפרסם.

ציוד ותשתיות נחוצים: לוח, טוש מחיק, גלויות לפעילות הסיום.

עוד פעיליות קצרות:

פעילות קצרה

אחמד רד מהמגרש

פעילות קצרה

שאני אתגייס? מה פתאום!

פעילות קצרה

ניצוץ האהבה

פעילות קצרה

סובלנות בין יריבים

פעילות קצרה

דרישת שלום מרבי נחמן

פעילות קצרה

בובה של צעצוע

פעילות קצרה

סובלנות ונסיעות

פעילות קצרה

"אמג'ד האשכנזי"

פעילות קצרה

גבר גבר?

עד פעילות קצרות:

אם יוצאים מגיעים למקומות נפלאים… וגם לומדים להיות סובלניים יותר כלפי האחר. המערך בודק את הקשר בין סובלנות לנסיעות, וזאת דרך עיבוד חוויות אישיות של התלמידים מנסיעות שקיימו.

אמג'ד, גיבור הסדרה "עבודה ערבית", מגיע לבית האח הגדול ומבקש "להשתכנז" ולהיקרא דניאל אפשטיין. המערך מציע צפייה בקטע משעשע ודיון על גזענות ועל שמות.

המערך בוחן את רגשותינו כלפי דמויות שונות של גברים. במרכזו עומדות דמויות של שני גברים: גבר חרדי בלבוש חסידי ודוגמן אופנה "נשי", ש"נלכדו" בעדשת המצלמה של הצלם אלכס ליבק.

גלילה למעלה דילוג לתוכן